Biblioteca digital del ILCE.
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes.
Ebibliotecas.org
Libroteca.net
Biblioteca digital hispánica.
Leer es mi cuento. Red de bibliotecas. (Sección infantil)
viernes, 29 de diciembre de 2017
Bibliotecas virtuales.
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Leer es mi cuento. Red de bibliotecas. (Sección infantil)
jueves, 28 de diciembre de 2017
miércoles, 27 de diciembre de 2017
Geografía.
Objetivo.
Ampliar la
cantidad de vocabulario que manejan los estudiantes sordos sobre la Geografía, a través de actividades de
relacionar imágenes.
Instrucción.
Luego de
que el participante haya realizado una debida revisión del vocabulario en
lengua de señas colombiana sobre la Geografía que se encuentra en esta
página, procederá a realizar la actividad de relacionar imágenes; para
descubrir cuáles imágenes están relacionadas correctamente, el participante
deberá conocer el significado de la imagen que se encuentra en lengua de señas
colombiana y relacionarlo con su ilustración pertinente, es decir, si la imagen
en lengua de señas representa la ciudad Cartagena se debe hacer clic sobre esta
imagen y buscar otra imagen que represente esta ciudad. Cabe recordar, que en la
medida que se vaya complejizando la actividad el participante debe responder a
un límite.
¡Ánimo lo lograras!
Niveles de complejidad.
(Haz clic sobre el enlace para ir a las actividades)
Instituciones sociales.
Objetivo.
Ampliar la cantidad de vocabulario que manejan los
estudiantes sordos sobre las Instituciones sociales,
a través de actividades como el crucigrama.
Instrucción.
Luego de que el participante
haya practicado y aprendido el vocabulario en lengua de señas
colombiana sobre las Instituciones sociales que se
encuentra en esta página; procederá a realizar el crucigrama, para
descubrir qué letra debe escribirse en cada espacio, el crucigrama va indicar como pista la representación de una palabra en Lengua de señas colombiana, según como se vaya indicando el significado puede escribirse en sentido vertical o horizontal. Una vez terminada la actividad dar clic sobre el botón comprobar.
¡Ánimo lo lograras!
Objetivo.
Niveles de complejidad.
(Haz clic sobre el enlace para ir a las actividades)
martes, 26 de diciembre de 2017
Profesiones.
Objetivo.
Ampliar la cantidad de vocabulario que
manejan los estudiantes sordos sobre las profesiones,
a través de actividades dinámicas como relacionar palabra con su
respectiva representación en lengua de señas..
Instrucción.
Luego de que el participante haya
realizado una debida revisión del vocabulario sobre las Profesiones subido en
esta página, este procederá a realizar las actividades que cuenta con distintos
niveles de complejidad, esta consiste en relacionar significados, es decir, si
el participante encuentra la profesión de Abogado (ilustrado
en lengua de señas colombiana) debe buscar su significado o ilustración que
represente esta profesión, haciendo clic sobre las imagen/imagen o imagen/significado que se encuentren relacionados correctamente.
¡Ánimo lo lograras!
Objetivo.
Niveles de complejidad.
(Haz clic sobre los enlaces para ir a las actividades)
sábado, 23 de diciembre de 2017
viernes, 22 de diciembre de 2017
jueves, 21 de diciembre de 2017
Texto narrativo.
Para saber ¿Cuáles son los diferentes tipos de textos? (haz clic sobre el enlace)
(Haz clic en las palabras subrayada para conocer su significado).
Mis Zapatos.
(Haz clic en las palabras subrayada para conocer su significado).
Había un chico sentado en una banca rodeado de la naturaleza del parque, pero su vestimenta dejaba mucho que decir; es que... Tenia un pantalón muy viejo y roto, una camisa blanca desarreglada y ni que decir de sus zapatos.
Franklin, estando sentado solo mecía sus pies mientras mostraba una mirada perdida. A lo lejos se escucharon carcajadas así que se levanto y se dirigió hacia un pequeño puente, estando allí con tristeza miraba su reflejo en el agua.
Al día siguiente regreso al mismo lugar, sin embargo esta vez observo aquella banca extrañado, pues no estaba sola como de costumbre, tímidamente se sentó mientras miraba los zapatos de aquel niño y noto que estos estaban limpios y sin agujeros. franklin se levanto y se dirigió hacia un árbol, se sentó y quitó sus zapatos, los colocó en sus manos y empezó a hablar consigo mismo; el solo anhelaba ser como ese niño ;estar limpio, tener ropa nueva y por supuesto unos zapatos nuevos, sin duda alguna era lo que mas deseaba, así que cerro sus ojos y con todo su corazón deseó ser como el niño de la banca y aunque no lo crean, así fue; Franklin estaba sentado sonriente con una vestimenta resplandeciente nada comparado a aquella camisa vieja y arruga desde luego un par de zapatos limpios y sin agujeros, se notaba en su mirada la alegría que esto le causaba, pero todo no podía ser perfecto por que lamentablemente para Franklin aquel chico de la banca nunca ensucio sus zapatos ya que el jamás pudo mover sus piernas.
Referencias.
Transcrito por Nedis Barros B.
Raoofi, N. (2012).Mis Zapatos. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=qy11mKVPieo
Objetivo.
- Conocer las características de los textos narrativos.
- Ampliar vocabulario.
Instrucción.
La siguiente actividad deberás observar detenidamente el vídeo Mis Zapatos. A medida que avanza el vídeo aparecerán 5 preguntas relacionas con lo que va sucediendo en el, las cuales tendrás que responder.
Actividad.
Haz clic sobre cada nivel y podrás realizar las actividades.
ACTIVIDAD Vídeoquiz
¡Animó, lo lograrás!
Poema la abuela, (instrucciones y actividades).
Poema (Manuel Hernandez, Colombia)
Reza y se queda dormida sin convicción.
Es procaz y ya no quiere ni un muchacho para satisfacerse.
Se seca lentamente en la falda grande y ancha.
 |
Abuela. 
Matera.
Referencia.
|
LA ABUELA (MANUEL H) NM
NIVEL DIFÍCIL
LA ABUELA (MANUEL H) ND
Los tipos de texto.
El texto.
El texto es la unidad máxima de comunicación el cual nos permite transmitir un mensaje completo. Todo texto es un enunciado o conjunto de enunciados con sentido unitario, producido con una intención comunicativa, en un contexto especifico y con una determinada organización sintáctica.
 |
| Fuente: Importancia.org |
Los textos pueden estar formado por una o varias palabras, hasta un libro completo, sin embargo deberán transmitir un mensaje.
Según su estructura interna los texto pueden tener distintas formas o modalidades.
(Haz clic sobre el enlace)
- Argumentativo: Es aquel en el que se presentan las razones a favor o en contra de determinada “posición” o “tesis”, con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos.
- Descriptivo: Es aquel en el que continúan las características de un objeto, sin transcurso de tiempo.
- Expositivo: E este texto se presentan de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades con el fin de informar al receptor sobre un tema específico. Este texto posee (introducción, desarrollo y conclusión), pueden ser una noticia, una receta de cocina, un informe, entre otros.
- Narrativo: Es aquel en el que encontramos un relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o casual, este se puede escribir en prosa o en verso.
Referencia.
Importancia.org. Importancia de los textos. Recuperado de https://www.importancia.org/textos.php
Espaciolibre.com. Tipo de texto. Recuperado de https://espaciolibros.com/los-distintos-tipos-de-texto-texto-descriptivo-y-texto-expositivo/
Tipos de texto. Tipos de texto. Recuperado de: http://www.ittizimin.edu.mx/wp-content/uploads/2016/08/tipos_textos.pdf
Completar texto, (instrucciones y actividades).
Objetivo.
Fomentar destrezas lectoras en los estudiantes adultos sordos, a través de ejercicios de completar palabras de un texto.
Instrucción.
La siguiente actividad consta de tres niveles de complejidad (nivel fácil, medio y difícil), el participante deberá realizar inferencias sobre qué palabra corresponde en el espacio que se encuentra vació en el texto, para ello:
1. Dar clic en la palabra que se crea va en el primer espacio de la lectura, e inmediatamente aparecerá en el texto.
2. Ten en cuenta los distintos retos que te aparecerán en cada nivel, puede que en algunos tengas poco tiempo para resolver la lectura y a medida de que vayas avanzando sean mas palabras las que debas ubicar en el texto.
1. Dar clic en la palabra que se crea va en el primer espacio de la lectura, e inmediatamente aparecerá en el texto.
2. Ten en cuenta los distintos retos que te aparecerán en cada nivel, puede que en algunos tengas poco tiempo para resolver la lectura y a medida de que vayas avanzando sean mas palabras las que debas ubicar en el texto.
Ánimo lo lograras.
Actividad.
Dale sentido al texto, emplea las normas de concordancia y relación.
NIVEL FÁCIL
FONEMA
NIVEL MEDIO
FONEMA (NIVEL MEDIO)
NIVEL DIFÍCIL
FONEMA (NIVEL DIFÍCIL)
miércoles, 20 de diciembre de 2017
El accidente macabro, (instrucciones y actividades)
El accidente macabro.
Aquí encontraras el texto, si das clic en las palabras resaltadas de color morado, podrás saber cual es su significado.
EL ACCIDENTE MACABRO (WOODY ALLEN)
- Acabo de matar a mi marido (sollozó Cynthia Freem, junto al cuerpo del hombre fornido que yacía en la nieve).
- ¿Como ocurrió? (preguntó el inspector Ford, sin andarse por las ramas "directamente").
- Estábamos cazando. A Quincy le gustaba cazar, igual que a mí. Nos separamos momentáneamente. vi moverse los arbustos. Creo que imagine que se trataba de una marmota. Disparé. Era demasiado tarde. Al quitarle el pellejo, comprendí que estábamos casados.
- Hmmmmmm (murmuró el inspector Ford, observando las pisadas en la nieve. Debe ser usted muy buena tiradora. Le acertó justo entre las cejas.
- Ya veo. El inspector Ford examinó lo que llevaba el muerto. En el bolsillo llevaba un "string", así como una manzana de 1904 e instrucciones sobre lo que ha de hacerse en caso de despertar al lado de un armenio.
- Señora Freem, ¿ha sido éste el primer accidente de caza de su marido?. -El primero fatal, si. Aunque una vez, en las montañas Rocosas del Canadá, un águila se le llevó el certificado de nacimiento.
- ¿Su marido lleva siempre bisoñé?
- No, realmente. Solía llevarlo encima y lo sacaba si le contradecían en una discusión. ¿Por qué?.
- Parece un tipo excéntrico.
- Lo era.
- ¿Es por eso que usted lo asesinó?
¿Como descubrió el inspector que no había sido un accidente? Porque un cazador de experiencia como Quincy Freem jamás hubiera ido a cazar ciervos en ropa interior.
Referencia.
Allen, W. (2009). El accidente macabro.(Ed. 3). (1994). Consultor literario. Bogotá: Colombia. Editorial Prolibros.
Instrucciones.
Objetivo.
Fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes sordos adultos, a través de actividades de formulación de preguntas e interpretación de texto sobre la historia El macabro accidente.
Instrucciones.
Las siguientes actividades constan de tres niveles de complejidad (nivel fácil, medio y difícil), el participante deberá responder a las preguntas sobre el texto El macabro accidente, las preguntas son de única respuesta. Solo debes leer el enunciado y responder dando clic en aquella opción que creas acertada.
Hemos pensado en ti, las preguntas suelen aumentar de dificultad, pero si tienes en cuenta las imágenes te será muy útil.
En algunas preguntas esta la respuesta de otras.
Ánimo lo lograras.
Actividad.
EL ACCIDENTE MACABRO
NIVEL MEDIO
EL ACCIDENTE MACABRO (NIVEL DIFÍCIL).
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